9月26日下午，學(xué)生科(kē)組織召開了新(xīn)學(xué)期德(dé)育專題講座，特邀請廣東省名班主任工作(zuò)室主持人、珠海市第一中等職業學(xué)校孫超老師與全體(tǐ)班主任作(zuò)題為(wèi)《“聚焦改變”引領，建設活力班級》的經驗分(fēn)享，婁磊副校長(cháng)出席了此次活動。

孫超老師是一名具有十七年的一線(xiàn)帶班經驗和豐富的參賽獲獎經曆的班主任，今天她從“3個理(lǐ)念改變思維”和“3條途徑建設班級”兩個方面與大家進行了分(fēn)享。

3個理(lǐ)念改變思維

首先，孫超老師用(yòng)一個有趣的小(xiǎo)問題引出了今天的第一部分(fēn)内容，她說：“我們沒有關注的世界依然存在，你聚焦的是什麽看到的就是什麽。”在班級管理(lǐ)過程中，班主任們可(kě)以樹立3個理(lǐ)念來改變思維，更好地引導學(xué)生正向發展。

理(lǐ)念1：強調未來導向而非探尋過去

重要的不是要知道問題是什麽，而是要知道未來是什麽。核心任務(wù)幫助學(xué)生想象他(tā)希望發生怎樣的變化，有必要做什麽才可(kě)以達到目标。

理(lǐ)念2：尋找“例外”就是尋找解決問題之道

根據著名心理(lǐ)學(xué)家愛德(dé)華·L·德(dé)西提出的“自我決定理(lǐ)論”，不應該問“我們要如何激勵他(tā)人”，應該問“如何做才能(néng)讓人們激勵自己”。

理(lǐ)論3：“系統合作(zuò)”是解決問題的關鍵

問題的解決需要班主任與學(xué)生兩方面的共同合作(zuò)，也需要學(xué)生生活中各種重要他(tā)人的共同合作(zuò)，教育中的合作(zuò)關系比等級關系更有效。

3條途徑建設班級

第二部分(fēn)，孫超老師圍繞“和而不同，人人出彩”，分(fēn)享了如何從“維持秩序、保持和諧、積極行動”三條途徑建設班級。

孫超老師用(yòng)自身帶班的成功案例，重點講述了“維持秩序”的方法。她在班級中通過設計組織結構、培養崗位人才、建立班級規範，形成了班級管理(lǐ)“自轉”+“公轉”的循環。同時，孫超老師通過保持學(xué)生同伴間的和諧關系和家校間的和諧關系、營造班本文(wén)化、培養團隊精(jīng)神來保持班級和諧，并在開展常規活動、開拓比賽活動、開發主題活動的積極行動中進一步鞏固了班級的建設。

此次德(dé)育專題講座為(wèi)我校班主任搭建了學(xué)習交流、提升自我的平台，孫超老師的分(fēn)享幹貨滿滿，班主任們紛紛表示收獲頗豐、受益匪淺，并會将今天所學(xué)習到内容運用(yòng)到今後的班級管理(lǐ)工作(zuò)中，不斷學(xué)習和更新(xīn)班級管理(lǐ)的理(lǐ)念和策略，用(yòng)心、用(yòng)愛培養更多(duō)德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。